О развитии речи

• От двух до пяти. Глава шестая. VII. ПОСЛЕДНИЕ ЗАПОВЕДИ
  (Корней Чуковский)

  Итак, мы видим, что стихи для детей нужно писать каким-то особенным способом - иначе, чем пишутся другие стихи. И мерить их нужно особенной меркой. Не всякий даже даровитый поэт умеет писать для детей.

• От двух до пяти. Глава шестая. VI. ИГРОВЫЕ СТИХИ
  (Корней Чуковский)

  Одиннадцатая заповедь для детских писателей заключается в том, что их стихи должны быть игровыми, так как, в сущности, вся деятельность младших и средних дошкольников, за очень небольшими исключениями, выливается в форму игры.

• От двух до пяти. Глава шестая. V. ОТКАЗ ОТ ЭПИТЕТОВ. РИТМИКА
  (Корней Чуковский)

  Выше было сказано, что детское зрение чаще всего воспринимает не качество, а действие предметов. Отсюда девятая заповедь для детских писателей: не загромождать своих стихов прилагательными.

• В. В. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь
  (В. В. Цвынтарный)

  У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.

• От двух до пяти. Глава первая. I. ПРИСЛУШИВАЮСЬ
  (Корней Чуковский)

  Это было давно. Я жил на даче у самого моря. Перед моими окнами на горячем песке Сестрорецкого пляжа копошилось несметное количество малых детей под надзором бабушек и нянек. Я только что оправился после долгой болезни и по предписанию врача был обречен на безделье. Слоняясь с утра до вечера по чудесному пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой, да и она привыкла ко мне. Мы строили из песка неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.

• От двух до пяти. Глава первая. II. ПОДРАЖАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО
  (Корней Чуковский)

  Если бы потребовалось наиболее наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы приглядеться возможно внимательнее к сложной с

• От двух до пяти. Глава первая. III. "НАРОДНАЯ ЭТИМОЛОГИЯ"
  (Корней Чуковский)

  Когда-то мне случилось подслушать несколько замечательных детских
  речений, где отчетливо сказался тот метод, при помощи которого ребенок незаметно для себя осмысляет нашу "взрослую" речь.
  Трехлетняя Мура вбежала ко мне и сказала:
  - Мама просит мазелин!
  - Какой мазелин?
  Оказалось, что ее послали принести вазелин.

• От двух до пяти. Глава первая. IV. ДЕЙСТВЕННОСТЬ
  (Корней Чуковский)

  Строганок - это то, чем строгают, Копатка - это то, чем копают. Колоток - это то, чем колотят. Цепля - это то, чем цепляют. Вертутия - это то, что вертится. Лизык - это то, что лижет. Мазелин - это то, чем мажут.

• От двух до пяти. Глава первая. V. ЗАВОЕВАНИЕ ГРАММАТИКИ
  (Корней Чуковский)

  - Смотри, как налужил дождь! - Ой, какой пузырь я выпузырила! - Дай мне распакетить пакеты. - На тебе кочергу, покочергай. - Собака пасть разинула, а потом зазинула. - Ах, как обснегилась улица! - Видишь, как я хорошо приудобился. - Погоди, я еще не отсонилась. - Мама сердится, но быстро удобряется.

• От двух до пяти. Глава первая. VI. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВОГО НАСЛЕДИЯ ВЗРОСЛЫХ
  (Корней Чуковский)

  К сожалению, у нас все еще не перевелись теоретики, которые продолжают твердить, будто ребенок, как автомат, без раздумья, послушно копирует нашу "взрослую" речь, не внося в нее никакого анализа.

• От двух до пяти. Глава первая. VII. РАЗОБЛАЧЕНИЕ ШТАМПОВ
  (Корней Чууковский)

  Только игнорируя все это множество фактов, можно утверждать, наперекор
  очевидности, будто ребенок механически, слепо, без раздумья и критики
  принимает от нас наше языковое наследие. Нет, всякий, кто внимательно наблюдает детей, не может не заметить, что приблизительно к четырехлетнему возрасту у них появляется сильнейшая
  склонность анализировать (большею частью вслух) не только отдельные слова, но и целые фразы, которые они слышат от взрослых.

• От двух до пяти. Глава первая. VIII. МАСКИРОВКА НЕВЕДЕНИЯ
  (Корней Чуковский)

  Всем памятны вещие строки, которые написал Лев Толстой о самых первых годах своей жизни:
  "Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние"

• От двух до пяти. Глава первая. IX. ЛОЖНОЕ ИСТОЛКОВАНИЕ СЛОВ
  (Корней Чуковский)

  Ребенок, который живет среди взрослых и постоянно присутствует при их разговорах, то и дело слышит такие слова, смысл которых ему непонятен. Часто он пытается осмыслить их сам, не обращаясь за объяснениями к старшим, вполне уверенный, что эта задача не представит для него особенных трудностей.

• От двух до пяти. Глава первая. X. ДЕТСКАЯ РЕЧЬ И НАРОД
  (Корней Чуковский)

  Разнообразными и пестрыми кажутся факты, изложенные на предыдущих страницах. Но кто захочет пристально вдуматься в них, тот увидит, что если не все они, то огромное их большинство служит доказательством одной-единственной мысли, которая и связует их в единое целое.

• От двух до пяти. Глава первая. XI. ВОСПИТАНИЕ РЕЧИ
  (Корней Чуковский)

  Но, восхищаясь теми чудесными методами, при помощи которых ребенок овладевает родным языком, не забываем ли мы, что мы, взрослые, призваны обучать его правильной речи? Не отказываемся ли мы от роли его<br />воспитателей? Ребенок, например, сказал "отмухиваться", или "блистенький", или "журчей", или "елка обсвечкана", и пусть эти слова кажутся нам превосходными - вправе ли мы культивировать их в речи детей?

• От двух до пяти. Глава вторая. НЕУТОМИМЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. I. ПОИСКИ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
  (Корней Чуковский)

  Разум ребенка у нас не в чести. Всякому, кто высказывает какую-нибудь вздорную мысль, мы нередко говорим с раздражением: - У тебя детская логика! Или: - Ты рассуждаешь, как малый ребенок.

• От двух до пяти. Глава вторая. II. ПОЛУВЕРИЕ
  (Корней Чуковский)

  Но, конечно, ребенок есть ребенок, а не ученый педант. При всей огромности своей интеллектуальной работы он никогда не чувствует себя умственным тружеником, неутомимым искателем истины.

• От двух до пяти. Глава вторая. III. "СТО ТЫСЯЧ ПОЧЕМУ"
  (Корней Чуковский)

  Какой бы неустойчивой и шаткой ни казалась нам (особенно в первые годы) умственная жизнь ребенка, мы все же не должны забывать, что ребенок от двух до пяти - самое пытливое существо на земле и что большинство вопросов, с которыми он обращается к нам, вызвано насущной потребностью его неутомимого мозга возможно скорее постичь окружающее. Главное отличие человека от всех, даже высших, животных заключается в том, что животные, встречаясь с каким-нибудь жизненным фактом, никогда не спросят себя, почему этот факт существует.

• От двух до пяти. Глава вторая. IV. ДЕТИ О РОЖДЕНИИ
  (Корней Чуковский)

  Этой особенностью детского разума мы и обязаны пользоваться всякий раз, когда ребенок задает нам вопросы, на которые невозможно ответить со всей прямотой. К числу таких вопросов принадлежит раньше всего вопрос о рождении. Наиболее пытливые дети в большинстве случаев уже на четвертом году начинают страстно размышлять о причинах своего появления на свет. Тогда же у них возникают вопросы о том, откуда вообще появляется на земле все живое, и не было, кажется, ребенка, который не создал бы своей собственной гипотезы по этому поводу.

• От двух до пяти. Глава вторая. V. НЕНАВИСТЬ К ПЕЧАЛИ
  (Корней Чуковский)

  Прежде чем воспроизвести мои записи о том, как маленькие дети относятся к смерти, я хотел бы в виде краткого предисловия напомнить об одном замечательном качестве детской души - оптимизме. Все дети в возрасте от двух до пяти верят (и жаждут верить), что жизнь создана только для радости, для беспредельного счастья, и эта вера - одно из важнейших условий их нормального психического роста.

• От двух до пяти. Глава вторая. VI. ДЕТИ О СМЕРТИ
  (Корней Чуковский)

  Восьмилетний октябренок сказал: "Аня, я десять раз смотрел "Чапаева", и все он утопает. Может быть, пойти с папой?" Ему хочется думать, что гибель Чапаева - киноошибка и что эту грустную киноошибку он может исправить, добившись, чтобы Чапаев остался в живых. В понимании ребенка счастье - это норма бытия, и оттого трагический конец фильма о любимом герое показался ему противоестественным.

• От двух до пяти. Глава вторая. VII. НОВАЯ ЭПОХА И ДЕТИ
  (Корней Чуковский)

  Подобных детских высказываний записано у меня очень много, но и приведенных достаточно, чтобы установить основные их типы. Замечательно, что некоторые из них сообщались мне дважды и трижды в разное время из разных источников, и я не мог не прийти к убеждению, что они в значительном своем большинстве характерны для очень многих нормальных детей.

• От двух до пяти. Глава вторая. VIII. СЛЕЗЫ И ХИТРОСТИ
  (Корней Чуковский)

  На одной из предыдущих страниц я приводил заявление Нюры:
  - Я плачу не тебе, а тете Симе!
  Нюра точно выразила отношение многих здоровых трехлетних детей к
  социальной ценности слез.
  Ребенок от двух до пяти нередко плачет "кому-нибудь" - с заранее
  поставленной целью. И отлично управляет своим плачем.

• От двух до пяти. Глава вторая.IX. ПРОДОЛЖАЮ ПРИСЛУШИВАТЬСЯ
  (Корней Чуковский)

  В виде дополнения к настоящей главе привожу без всяких комментариев пестрые записи о речах и поступках детей, сделанные мною и моими друзьями - главным образом в последнее время.

• От двух до пяти. Глава третья. БОРЬБА ЗА СКАЗКУ I. РАЗГОВОР О МЮНХАУЗЕНЕ
  (Корней Чуковский)

  Это было в Алупке в 1929 году. Больные ребята изнемогали от зноя. Они шумели и хныкали. Какая-то растяпистая женщина кудахтала над ними по-куриному, но не могла их унять.

• От двух до пяти. Глава третья. II. "АКУЛОВ НЕ БЫВАЕТ!"
  (Корней Чуковский)

  Особенно свирепым кликушеством отличалась в то далекое время московская специалистка по воспитанию детей Э.Станчинская. Выступая в печати и на разных трибунах, она победоносно доказывала с самых крайних левацких позиций, что сказки в огромном своем большинстве чрезвычайно опасны для советских детей.

• От двух до пяти. Глава третья. III. ПОРА БЫ ПОУМНЕТЬ!
  (Корней Чуковский)

  Для такой иллюзии было много причин, потому что уже в 1934 году - особенно после памятного выступления Горького на Первом Всесоюзном съезде советских писателей - всюду стали появляться раскаявшиеся педагоги, редакторы, руководители

• От двух до пяти. Глава третья. IV. И ОПЯТЬ О МЮНХАУЗЕНЕ
  (Корней Чуковский)

  Товарищ Чуковский! Купила я своей восьмилетней дочке вашу книжку "Приключения Мюнхаузена". Купила и, не читая, подарила ей в день рождения, чтобы сделать ребенку приятное. Подарила книжку, не читая, потому что,
  во-первых, читать было некогда, а во-вторых, на первом листе ясно было
  написано: "Для детей"...

• От двух до пяти. Глава третья. V. ОБЫВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ КРИТИКИ
  (Корней Чуковский)

  Теперь уже считается общепризнанной истиной, что сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику, так как слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет
  себя с тем из ее персонажей, кто борется за справедливость, добро и
  свободу...

• От двух до пяти. Глава третья. VI. "ПРОТИВОЕСТЕСТВЕННО, ЧТОБЫ..."
  (Корней Чуковский)

  Дико думать, будто теперь, в шестидесятых годах, может найтись хоть один мракобес, который, спекулируя левацкими, мнимо утилитарными лозунгами,
  станет требовать уничтожения какой-нибудь фантастической сказки.

• От двух до пяти. Глава четвертая. ЛЕПЫЕ НЕЛЕПИЦЫ
  (Корней Чуковский)

  Стыдно, т. Чуковский, забивать головы наших ребят всякими путаницами, вроде того, что на деревьях растут башмаки. Зачем вы извращаете реальные факты? Детям нужны общеполезные сведения,
  а не фантастика насчет белых медведей, которые будто бы кричат кукареку. Не того мы ждем от наших детских писателей.

• От двух до пяти. Глава четвертая. III. ТЯГОТЕНИЕ РЕБЕНКА К ПЕРЕВЕРТЫШАМ
  (Корней Чуковский)

  Ведь нет никакого сомнения, что стихи, которые я сейчас процитировал, утверждены и одобрены несчетными поколениями русских детей, так как хотя каждому новому поколению родители, деды и бабки могли напевать наряду с хорошим и плохое, в памяти маленьких слушателей всегда выживало лишь то, что наиболее соответствовало их детским запросам и вкусам.

• От двух до пяти. Глава четвертая. IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ПЕРЕВЕРТЫШЕЙ
  (Корней Чуковский)

  Существует немало детских стишков, которые являются продуктами игры, но эти стишки-перевертыши и сами по себе есть игра.

• От двух до пяти. Глава четвертая. V. ПРЕДКИ ИХ ВРАГОВ И ГОНИТЕЛЕЙ
  (Корней Чуковский)

  Если же применять те грубо утилитарные критерии, которые рапповцы всех мастей и оттенков еще недавно применяли к литературе для маленьких, придется совсем уничтожить не только перевертыши, но вообще все лучшие произведения народной поэзии, наиболее любимые детьми

• От двух до пяти. Глава пятая. КАК ДЕТИ СЛАГАЮТ СТИХИ
  (Корней Чуковский)

  По представлению ребенка, многие слова живут парами; у каждого из этих слов есть двойник, чаще всего являющийся его антитезой. Узнав одно какое-нибудь слово, дети уже на третьем году жизни начинают отыскивать то, которое связано с ним по контрасту.

• От двух до пяти. Глава пятая. II. СТИХОВЫЕ ПОДХВАТЫ
  (Корней Чуковский)

  Влечение к рифмованным звукам присуще в той или иной степени всем детям от двух до пяти: все они с удовольствием - можно даже сказать, с упоением - предаются длительным играм в созвучия.

• От двух до пяти. Глава пятая. III. ПА и МА
  (Корней Чуковский)

  Эмбрионом такой осмысленной рифмы необходимо, как мне кажется, считать одну неразрывную пару младенческих слов, которая неизбежно возникает в сознании ребенка, растущего в нормальной семье. Я говорю о звуках па и ма.

• От двух до пяти. Глава пятая. IV. ПЕРВЫЕ СТИХИ
  (Корней Чуковский)

  Типичность этого явления несомненна. Едва ли существует ребенок, речевое развитие которого обошлось бы уже в этот ранний период без парных - чаще всего рифмованных - звуков и слов: высочина - глубочина, нянчила - мамчила и т.д.

• От двух до пяти. Глава пятая. V. О СТИХОВОМ ВОСПИТАНИИ
  (Корней Чуковский)

  Но потом я понял, что был не прав, осуждая стихотворения старших детей. Как бы ни были плохи эти тусклые строки, оторванные от жеста и пения, они являют собой высшую стадию в развитии ребенка именно потому, что они оторваны от жеста и пения.

• От двух до пяти. Глава пятая. VI. ЭКИКИКИ И НЕ-ЭКИКИКИ
  (Корней Чуковский)

  Но вернемся к нашим экикикам. На предыдущих страницах мы видали: 1. Что это экспромты, порожденные радостью. 2. Что это не столько песни, сколько звонкие выкрики или, как я их называю, "кричалки".

• От двух до пяти. Глава пятая. VII. ЕЩЕ О СТИХОВОМ ВОСПИТАНИИ
  (Корней Чуковский)

  Если бы книжка моя называлась "от сорока до семидесяти", я непременно отметил бы в ней, что люди, достигшие этого возраста - пожилые и старые, - сравнительно редко увлекаются чтением стихов.

• От двух до пяти. Глава пятая. VIII. ПРЕЖДЕ И ТЕПЕРЬ
  (Корней Чуковский)

  Молчаливый, насупленный мальчик поступил в Царскосельский лицей, где когда-то учился Пушкин. Вскоре оказалось, что он пишет стихи. Начальник и учителя всполошились. Изобличенный поэт был наказан. Но он не раскаялся и продолжал стихотворствовать, пряча свои стихи то в рукав, то в сапог.

• От двух до пяти. Глава шестая. ЗАПОВЕДИ ДЛЯ ДЕТСКИХ ПОЭТОВ
  (Корней Чуковский)

  Удивительная история случилась в России с одним молодым человеком. Он приехал в столицу учиться и неожиданно для себя, без натуги создал гениальную книгу, бессмертное творение русской словесности, которое живет уже больше ста лет и, несомненно, проживет еще столько же.

• От двух до пяти. Глава шестая. II. ОБРАЗНОСТЬ И ДЕЙСТВЕННОСТЬ
  (Корней Чуковский)

  О первой заповеди уже было сказано выше. Она заключается в том, что наши стихотворения должны быть графичны, то есть в каждой строфе, а порою и в каждом двустишии должен быть материал для художника, ибо мышлению младших детей свойственна абсолютная образность.

• От двух до пяти. Глава шестая. III. МУЗЫКА
  (Корней Чуковский)

  Пятая заповедь для детских писателей - повышенная музыкальность поэтической речи.

• От двух до пяти. Глава шестая. IV. РИФМЫ. - СТРУКТУРА СТИХОВ
  (Корней Чуковский)

  Шестое правило было подробно изложено на предыдущих страницах. Оно заключается в том, что рифмы в стихах для детей должны быть поставлены на самом близком расстоянии одна от другой.